一个摸了，剩下的都要摸一下才行。
到了802教室，来拿介绍说，“这就是我给哥哥姐姐上课的地方。”
小北：“哇哦～”
马可走到钢琴前，上上下下观察了一遍，像是想找到这台钢琴的不同之处。
小季：“老师，您现在手里有几个艺考生了。”
李安：“上个月又新招了三个，现在一共有六个。”
王小虎不服气道：“我们也有六个。”
李安乐，心说这有什么可比的。
小季：“老师您下半年有得忙了。”
李安：“忙点好。”
小季点点头，“刘丰瑞，别碰老师的东西。”
李安望去，只见小刘手里正拿着一张奥特曼卡片，接着笑说：“行了，物归原主，你拿走吧。”
众孩：“哈？”
李安解释：“都一年多了，有一次给刘丰瑞上课，他老是拿出来看看，拿出来看看，我就给他没收了，一直没给他。”
小刘嘿嘿一笑：“老师，您留着吧，这本来就不是我的。”
王小虎上前从刘丰瑞手里抢过，定睛一看，果然，“这是我的，我就少了这一张，你啥时候从我这拿走的？”
小刘摊摊手：“我在电梯门口捡的，谁知道是你的，还没玩两下就被老师没收了。”
众人明白了，原来中间还有这么一件事。
李安：“那王小虎你拿走吧。”
王小虎：“我早就不玩这些了。”
马可：“可否借我玩两天？”
王小虎知道马可喜欢集这些东西，直接把卡递给马可，“送你了。”
马可惊：“别别，太贵重了，我玩两天就还给你。”
王小虎丝毫不在意：“没事，你昨天还请我吃雪糕了呢。”
马可心说一个雪糕才多少钱，而且他请王小虎吃雪糕就是大家一起吃，没别的意思。
小季好奇，“这张卡多少钱啊。”马可：“这张卡已经绝版了，现在能值800多块。”
小北张大嘴：“啊？”
李安：“多少钱？！”
马可：“八百多，还不好买呢，属于有价无市。”
八百块一张纸片，还不好卖，小车已经凌乱了，对于小车，八百块是什么概念？她爸之前换的手机也不过才699块。
而且王小虎丢了这么贵重的东西还不回来找，现在找到了还直接送给别人。
王小虎简直是她迄今为止见过最大方的人。
“啧啧，”李安从马可手里接过看了看，除了金闪闪以外，也没别的什么特别之处，哎，果然还是孩子的钱好赚。
“行了，这卡先寄存在我这。”
马可心说太好了，他真怕王小虎非要给他。
王小虎心里真不觉得有什么，马可喜欢就给马可呗，但是老师这么说了他也没办法。
“好了。”李安转身不敢再将卡片随意放到笔筒里，插进了一个带锁的抽屉缝，“差不多了，咱们去吃饭吧。”
出门前，小季问李安：“老师，您是把整个办公室都搬下来了吗？”
李安：“对，所有东西都办下来了，怎么了？”
小季：“没事没事。”
她有注意到，这间802教室里有许多她熟悉的东西。
师生七人在休息角吃了一餐豪华泡面。
有说有笑。
刘丰瑞好像很喜欢这里的感觉，“这高中上的也太爽了。”
李安乐：“行啊，你高中也来这里上。”
刘丰瑞：“老师，艺考生只能参加艺考吗？”
李安：“当然不是，艺考生也得参加正常的高考，参加艺考等于多了一次考大学的机会。”
小刘：“哦哦，那我可以试试，反正都能参加高考。”
小北：“老师，那艺考难吗？”
李安想了想：“对于准备充分的人来说不难。”
小北：“哦哦。”
李安：“你们快吃，面不能泡。”
除了小北，剩下五个孩子连汤都喝完了。
饭后孩子们在休息角休息了一会，下午两点整，合拍课程继续开始。
下午的和排课被分为了两部分。
第一部分是巩固上午的合排内容。
第二部分是解决问题。
第一部完成得很顺利。
到了第二部分，李安遇到了一点困难。
需要解决的问题有两个。
第一个，个人问题。
因技巧还没有真正达标，所以导致发挥不够稳定。
这个问题出现的比较频繁，包括小车也有，只有季洋是稳定的。
前几天包括今天上午，李安一直在做加法，那么从个人问题开始，他要开始做减法了。
技术不是十天半个月就能稳固的，李安清楚这一点，所以他不会再浪费时间让大家去尝试，直接砍掉。
达不到稳定发挥，就用更简单的方法去处理。
按照这个思路处理完，音乐肉眼可见地更干净了，孩子们因个别段落被降级演奏的小小不开心也因为焕然一新的音乐而抚平。
第二个，合作意识。
卡拉扬在世也不可能让几个孩子在初步认识合奏之后就能让他们拥有职业演奏家的合作意识。
而合作意识体现着一个团的综合艺术修养。
当着国际大师和国内同行的面，李安当然希望在演出结束之后得到各方的各种好评。
那么在合作意识的问题上，李安有必要进一步让孩子们去体会其中的奥妙。
成与不成，这个过程也不是在浪费时间，
现在的问题是孩子们有些过分专注于去聆听那些被他刻意强调的片段，而忽略了局部应有的融合。
基于眼下，他希望得到的改善是——让孩子们再客观一点地去聆听彼此。
这个说起来就太玄。
简单点，就是要多合多听多练，和各种乐器合奏，合奏各个时期的作品。
久而久之，这个问题就会解决。
就像人的修养，不是一朝一夕的事。
好在，音乐不是人。
音乐终归是声音的艺术。
钢琴的声音，来自按下一个键。
七个人的声音，就是七个人同时按下一个键。
那么让这一瞬，或者这一瞬之后，达成一种声音上的融合，似乎也不失为一种体现合奏意识的路径。
所以新的问题来了。
如何让孩子们的声音做到统一。
初步的统一就足够。
但依然很难。
(本章完)